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《春》教学课例


姚明霞


本课例获得2005年广东新课程与信息技术整合优秀教学课例二等奖。

姚明霞,女,1974年生,称职中一,文凭本科,中共党员。1993年参加工作,2004年8月加盟普宁二中实验学校。辅导学生在2007年普宁初中学生现场作文比赛中荣获一等奖;辅导学生作文获得第九届“新世纪”杯全国中学生作文大赛三等奖。教学之余,偶有灵感,撰写的论文《教学文言文和诗词也可以生动活泼形式多样》在2004——2005学年度全市中小学教师新课标教学论文比赛中,荣获三等奖;教学设计《春》在2005年广东省新课程与信息技术整合优秀主题资源,教学设计及录像课例评选中荣获二等奖。


一、教材分析


这是一篇富有诗情画意的优美的写景抒情散文,脍炙人口,历久不衰。作者抓住江南

春色的特点,描写得层次分明,绘声绘色,字里行间充溢着对春天的浓浓情意。作品语言简洁明快,生动形象,有很强的节奏感,属于讲读课文。本文既是一幅幅风景画,更是一曲曲春的赞歌。

二、教学目标

1、本文形色兼美,声情并茂,极具韵味,非常适宜朗读;学习时要多引导学生体味

寓情于景的艺术手法,熟读成诵。

2、联系上下文,揣摩品味重点词句的运用,学习准确、形象、生动的语言,教会学生

仿写。

3、整体把握文章结构,了解抓住景物的主要特征多层次多角度地进行描写的写作手

法。

三、教法和学法

1、朗读品味法、点拨法;多媒体辅助教学。

2、自主合作探究法、圈点批注法。

四、课时安排:

2课时

五、教学实录:

第一课时

一、激趣引入

1、引用名言导入

师:法国雕刻家罗丹这样说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,

而是缺少发现。”我们生活在大自然中,一年四季可以说美无处不在,那么春是什么样子的呢?请欣赏屏幕上的画面。

2、多媒体展示

播放春天的图画,请学生用一句话描绘。

生1:春天,百花争艳,春光明媚。

生2:春天,万物舒醒,生机勃勃。

3、简介作者

学生齐读屏幕上展示的有关资料。

二、看课件,朗读课文。

1、整体感知,利用电教手段,指导朗读。

师:段与段之间的停顿时间稍长些;重读一些表修饰的词语;要充满感情,要抑扬顿挫;最后三个自然段声音要越读越高昂。

2、配音朗读。(教师示范读第一自然段,然后学生齐读。)

三、再读课文,整体把握课文。

师生互动,依次完成下列任务(课件依次出示思考题)

1、本文的结构是怎样的?

生:总分总。盼春(1节)——绘春(2至7节)——赞春(8至10节)

(学生分段起止点有不同意见,请几位学生发言,最后引导更正。)

2、文中表达了作者对春天怎样的思想感情?主要采用的表达方式是什么?

生1:表达了热爱和赞美之情。

生2:描写和抒情。

3、绘春部分描绘了哪几幅图画?

生:春草图、春花图、春风图、春雨图,迎春图。

(学生有不同意见,请几位学生发言,最后引导更正。)

4、你用三角尖符号在各段中标注的中心词是哪些?

生1:草,花,风,雨,人。

生2:人,个个

师:同学们学习得很不错,评点得很到位。

四、学生自读课文,自学评点

学生默读课文,教师设置相关问题,学生在书上圈点批注自学评点。

1、请用简洁的文字以“春”为中心概括各部分景物图。

师:我先来个示范——春醒图。剩下的部分请同学们讨论合作完成。

生1:草报春

生2:花迎春

生3:风唱春

师生合作完成:雨润春,人迎春,赞春图。

2、文中表达了作者对春天无限地赞美之情,所采用的修辞手法有哪些?

生1:比喻、拟人,排比。

生2:还有反复,引用。

师:读得很仔细,归纳得很全面!

3、作者对春天细腻的观察描绘采用了哪些顺序?以第6段春雨图为例尝试分析。

生1:从上到下——空中的雨,屋顶上,树叶,地上的草。

生2:由远及近——屋里的灯,小路上行走的人,远处地里工作的农民。

生3:还有按时间顺序。先写白天的雨景,再写晚上的夜景。

师:回答得很好!我们在写文章时,也要合理地安排好顺序。

4、调动人体感官写景也是一种常见的写作方法,文中从人体哪些感官写景?以第5段

春风图为例进行分析。用不同颜色的笔划出相关的句子批注。(师生共同合作探究完成)

生1:运用了视觉,触觉,嗅觉。

生2:还运用了听觉,味觉,感觉。

五、小结

师:成功的写景仅仅采用上述方法是不够的,本文中还运用了很多其他写作方法。我们下一节课再进行探究。

第二课时

一、细读品味

方法与过程:细读课文,讨论点拨自主合作探究;师生互动,突破重点难点和疑点。

1、写景的角度(动态播放“百花争艳”的片段,出示思考题)

A、这一段文字是从哪些角度来描写春花的?

B、突出了春花的哪些特征?

师:请同学们边默读课文边在旁边批注说明。

生1:写了春花的种类和颜色,样子。

生2:还写了春花的香味,花丛中的蜜蜂蝴蝶,地上的野花。

生3:运用了动静结合的写法。

师:(点拨)这一段作者写蜜蜂蝴蝶想突出什么?

生:突出春花的香甜和美丽。

师:还突出了春花的繁多。这种写法叫做衬托。

师:文段由春花联想到了果实,可以用哪个词来概括?

生:春华秋实。

师:好!那我们把这种由眼前的景象联想到将来可能发生的情况的写法叫做什么呢?

生:实写和虚写

师:对,虚实结合。

2、修辞的妙用 (动态播放春雨片段,出示思考题)

A、为了突出春雨的特点,文段主要采用了哪些修辞手法?

B、这些修辞手法有什么表达效果?

生1:主要运用了比喻和排比的修辞。

生2:生动形象,富有气势。

师:突出了春雨的哪些特点?

生:突出了春雨的细和浓密。

生:还有光亮。

师:老师把同学们的回答集中整理一下,请同学们以后在解答这类题型时,注意要有格式,要完整。——运用了比喻和排比的修辞手法,生动形象地写出了春雨的细密和光亮的特点,一气呵成,富有气势,极富表现力。

3、景物特征的概括

师:请同学们用四个字的词语概括3——7段景物的特征。

生1:春草嫩绿,春花美艳。

生2:春风悦耳,春雨细密。

生3:众人迎春。

4、写景顺序

师:纵观全文,说一说本文写景运用了哪些顺序?

生1:由远及近,由上到下。

生2:由整体到局部。

师:应该是由宏观到微观。

二、研读品味,学习谴词造句

1、分析品味谴词造句的妙用,完成课后练习二。

学生自主合作探究,教师点拨。

生1:“钻”字用得好,写出了春草的生命力旺盛,生机勃勃。

生2:“闹”字用得好,把蜜蜂拟人化了,从侧面突出了春花的芳香和繁多。

师:品味得真好。还有几个小题,同桌之间互相交流,讲一讲。

2、叠字叠词的作用

师:同学们,我最喜欢第三段了。你们听我读,注意我朗读的重音的词有何特点。

小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,趟着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。 
生:这些重读的都是叠词。

师:对。那使用叠词有什么表达效果呢?

生1:有音乐美。

生2:还有强调突出的作用。

师:同学们说得很好,叠词的使用,读起来音韵铿锵,语调活泼;还强调突出了所写景物的特点。如“偷偷地”就突出了小草的情态美;“轻悄悄的”突出了风儿的轻微。

三、研读“赞春”部分

1、提炼文章主旨和情感升华

齐读课文最后三节,思考:作者写作本文要表达什么样的思想感情?或者说想给我们什么启示?

生1:表达对江南春天的热爱和赞美之情。

生2:还告诉我们要珍惜大好时光,奋发向上。

师:说得很好!你们现在正处于人生的春天,更要抓紧时间,努力学习知识,积极进取。

2、学习本文布局谋篇

师:作者是怎样来表达这种种情感的呢?

生:三个比喻,又构成排比段。

师:这样写有什么好处呢?

生1:一气呵成,富有诗意。

生2:显得文采飞扬。

师:分析得很好。其实我们在写作文时,也可以学着这样结尾,让我们的文章富有诗意。

4、仿句练写结尾

师:我们来个仿句练习,找找感觉。

A、出示例句:夏天像     。

B、学生思考,讨论,交流。

C、展示学习成果

生1:夏天像个调皮可爱的孩子,活泼好动。

生2:夏天像个热情似火的姑娘,热情奔放。

生3:夏天像个健壮有力的青年,活力四射。

生4:夏天像个心地善良的大婶,善良热心。

师:啊,四个同学的话语结合起来,就是一个很成功很有文采的结尾。看来,只要抓住季节的特点,比喻恰当,让语言生动一些,同学们也能写出好的比喻句,排比句。

四、迁移拓展,巩固练习

1、积累与春天相关的诗句。(课件展示并让学生读记一遍)

沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。  不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

海日生残夜,江春入旧年。      国破山河在,城春草木深。

天街小雨润如酥,草色遥看近却无。  乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。

春花秋月何时了,往事知多少。    春风又绿江南岸,明月何时照我还。

2、积累关于珍惜时间的名言警句。(课件展示并让学生读记一遍)

莫等闲,白了少年头,空悲切。    逝者如斯夫,不舍昼夜。

一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。  少壮不努力,老大徒伤悲。

盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。——陶渊明 
三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白发方悔读书迟——颜真卿 
少年易学,老难成。一寸光阴不可轻。——朱熹 
生命是以时间为单位的,浪费别人的时间就等于谋财害命;浪费自己的时间就等于慢性自杀。——鲁迅

世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易被人忽视而又最令人后悔的就是时间。 ——高尔基

五、布置作业

1、有感情地背诵全文。

2、积累春天景物的词语十个。(课外的也行)



阅读次数:2421  发布时间:2015-11-27 15:08:00

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