“浪子回头金不换。”每一个老师无不期望自己班上的后进生能够改头换面，如已所愿“放下屠刀，立地成佛”，完成转化。可更多的老师们都在自己努力的过程中，感觉到付出的多，得到的少。甚至我们努力为他牺牲奉献的时候，得到的不仅不是尊敬，反而是抱怨，指责，投诉等。于是有的老师开始学会自保，开始放弃，“浪子”们的所作所为，我们理解，我们尊重，我们容忍，于是恶性循环，其结果浪子依然是浪子，我们的教育变成了保持浪子原状便是功劳。面对这无奈的教育状况，我们作为夹缝中生存的教师群体，该如何面对？我通过自己在工作中不断的摔跟头，不断的思考和总结后，有如下小小的体会：
    一，我们要调整自己的心态，准确给后进生定好位，不要给后进生提过高的要求。只要他们有一点点进步，我们心里就应该感到高兴。这样既保护学生学习的积极性，又保护了自己快乐的心境，容易形成良性循环。
    后进生形成有两种原因：
    1，生性好动，喜欢户外活动，注意力不集中，记忆力依赖形象思维，而不擅长逻辑思维。所以学习时间过长，脑筋就受不了，然后学习效率就很低，久而久之，就不爱学习，然后随时都不认真。致使学习成绩不好，经常做一些违反纪律的事情，让老师烦心和着急。
    2，虚荣心强，想学习，非常渴望学习好，可是学习能力偏差的人，他们记忆力也比一般人差，办事的速度也比一般人慢，逻辑思维不行，不知道用脑，不知道自己整理知识，学习过程相当凌乱，花了很多的功夫，可是没有任何成绩。随着知识难度的增加，就觉得越来越难，毅力又不够，只得落后于别人。而又想引起别人的注意，于是经常故意弄出一些大事来寻找自己在同学心中的地位。
    前者要改变他的天性，这一点很难，后者要提高她的天赋，让他通过努力学习来满足心理要求，也是难上加难。所以我们不能给他们提过高的要求，小草就是小草，大树就是大树，如果非要让小草长成大树而拔苗助长，无异于自取灭亡。
    班里的蔡同学，是接班时前班主任提醒我要特别注重的调皮学生，我第一次见到他时，他就对我说：“老师，我可能会给你添很多麻烦哟。”我就很感动，觉得这孩子一定能够表现好，他那么关心人。果然，在第一个月里，他表现相当好。还主动担任了宿舍长，工作认真负责，我很高兴也很开心。他的学习也不错，我便认定了他是一个优秀生。于是我要求他的宿舍不能扣一分，学习要进前十。
    可是没有多久，他们宿舍出问题了，全体同学晚上十一点还在讲话。他说他制止了，可是别人不听，所以我便一起讲了。我很生气，觉得这么优秀的一个学生，居然做出这样的事情。于是，我给予他的处罚比别的同学更重一些。之后，他的成绩也没有进前十，我又狠狠的批评了他，他开始消沉，首先辞去了宿舍长，然后开始讲小话，迟到，最后暴躁的和别人打了一架。我对他彻底失去了信心。也和前任班主任一样：认定他是一个调皮生了。
    这学期，我对他放低了要求。他的一些讲话呀，迟到呀，这些小错误，我都不太和他计较，也不批评他，只求稳定他的情绪。他还真的渐渐的稳定了。自己的错误越来越少了。整学期都没有发生大事。学习成绩也提升了。
适当降低要求，有时是一种智慧的选择。一些孩子天性好动，情绪容易激动，我们无法改变，所以只要他能够做到一些基本的事情，不过份影响其他的人，给他们一些自由，让他们自己处理的自己的事情，他也同样会因为有能力做到而去努力，同时也会因为感激而控制自己的情绪，这样我们的效果就会越来越好。至少能够稳定前行。
    二，我们要给后进生具体的指导和细致的陪护，让他成绩提高，从而减少违纪。尤其是在刚开始的阶段，我们要耐心的坚持很长一段时间，这样才能取得较好的效果。
    城里的孩子太娇气，并不是不想学好，可是没有吃过一点苦，没有受过一点累，心里也没有承受过太大的批评和挫折，所以做什么事情都不能坚持，只要有一点点困难，一点点阻力，就急躁，冲动，而后自己心里也痛苦，又不知道如何处理自己生活中的问题，最后便无可奈何的放弃。学习差了，没有信心了，于是违纪的次数肯定增多，所以对于特别没有自制力的学生，我们必须要细致的指导，尽量多陪伴。
    我班的杨同学，上课爱讲话，动作很慢，什么事情都不能按时完成。教室不值日，宿舍也不搞卫生，班里同学都不爱和他坐，一批评他就吹眉毛瞪眼睛，和他谈话又爱理不理的，让人很难受！
    一次无意间，我看到他做作业，看了一下题，便去看同桌的答案，同桌不理他，他就开始讲笑话。我很生气，便走过去问他：“哪儿不会做？”他用笔点了点题，我和他一起分析了一下后，他便会了，然后我站在他身边，他一开始想看同桌的，我便给他讲，他一下子做了好多题。于是不讲话了。接着几天，我都这样，他也乐意这样。我明白了：他是不会做便想问别人，别人不理他，他就开始故意吵别人。
    于是，我开始经常陪他做作业，有时间就陪，各科都陪，第九节辅导时间，只要他一不辅导，我就叫过来陪他做，他一不会，我就教。我的学科教，别的学科教看题，教自己找答案的方法。慢慢的，他逐渐自己会看题，会思考了，不再依赖别人了，成绩进步了很多。速度快了以后，他也开始做值日了，也不迟到了。下学期，意识到中考的重要性，对自己有信心了，开始发了疯的学习，不仅不要陪了，而且每天第一个进教室，最后一个出教室，语文成绩名列前面了。
    我们教学应该有艺术，但是有时面对这些特殊的学生，还真的只有用最笨的方法，才能真正的对付。所以陪伴这些意志薄弱、自制力差的学生，我们只有用自己的汗水才能浇灌出成功的花朵。别无选择！
    三，“后进生的改变过程是一个反复无常的过程。要能容忍后进生不断的犯错误，不能要求他下次不再犯，他也不可能再不犯。我们只能要求他犯错的频率要减少。”——魏书生
    记得刚接手十班时，级长特别提醒我关注的就是李俊星，可李俊星同学，一看上去就聪明伶俐，热情开朗，他主动要求拿窗帘回家去洗，主动要求替我联络同学安排班级事情。我一下子也很喜欢他，安排他做了副班长。他也很积极，很主动，很负责。刚开始一段时间，进步很大。可是随着时间久了，他的缺点便渐渐的暴露了，开始迟到、上课讲小话，吃东西，有时和女同学打打闹闹。我心里觉得自己受了很大的打击，非常受不了，开始暴躁生气，抱怨他没有决心，没有勇气，不懂感情，不知珍惜自己，刚开始是劝说，然后是大声的呵斥、出言不逊，最后是通知家长。我的态度和语言，也深深的伤害了学生的心灵。他不仅和我产生了隔阂，而且更加放纵自己的行为，错越犯越大，我感觉到他开始破罐破摔了。
    本期来，我不再计较他，只要他有一天不犯错，我就高兴，表扬他；只要他犯的是小错，不是大错，我就微笑的和他指出。我天天提醒他，时时关注他，他对我的感情又开始回复。渐渐的，他不犯什么大错，我也不批评他，自己的心情很好，他的学习也渐渐的提高了一点点。
    其实学生只要有意识的在改正自己的缺点，我们对待他犯错误，就要宽容，要理解，要帮助，要呵护。我在相当长的一段时间里犯了这个愚蠢的错误，也承受了巨大的失败。
    总之，后进生总是在生活和学习中有许多不良习惯，个性特质不稳定，不积极的一种人。他们学习的基础差，学习起来比普通人更吃力，因此后进生要做到一些事情，无疑比先进生要艰难很多，因为他没有兴趣，要与自己的思想作斗争；没有基础，要与自己的意志作斗争；没有动力，还要与周围同学歧视的目光作斗争。我们要有耐心，有信心，更要有平常心，对待他们。这样才能双赢。